Eğitimciler Birliği Sendikası (Eğitim Bir-Sen), “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” yeni müfredat taslağı konusunda ayrıntılı ve bilgi temelli titiz bir kıymetlendirme yapıldığını ve Milli Eğitim Bakanlığı ile paylaşmak üzere çalışmanın tamamlandığını açıkladı.
Eğitim Bir-Sen Sendikası, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” yeni müfredat taslağı kapsamında öğretim programları ortak metni ve 26 ders öğretim programının kamuoyu ile paylaşılarak, görüş ve tekliflere açıldığını hatırlatarak, bahis ile ilgili bilgi temelli çalışmalar gerçekleştirdiklerini açıkladı. Sendika tarafından yapılan açıklamada, yürütülen çalışmalarda sendika üyelerine gönderilen ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Yeni Müfredat Taslağı Kıymetlendirme Anketi’ ile 4 bin 630 üyenin fikir ve tekliflerinin alındığı ve bu doğrultuda tahlillerin hazırlandığı belirtildi.
“Ders kitaplarından toplumsal gelişim ve gerçeklere uygun olması ve bu kapsamda paha transferine katkıda bulunması beklenmektedir”
Açıklanan öğretim programının ideolojisi, istikameti, pedagojik yaklaşımları ve bağlamı da ele alınarak incelendiği ve Milli Eğitim Bakanlığı ile paylaşmak üzere çalışmanın tamamlandığı belirtilen açıklamada, şu tabirlere yer verildi:
“Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde eğitim sistemlerinin transferinde değerli bir yere sahip olan öğretim programlarının, müfredatın bir ideolojisinin olması gerekmektedir. Bu ideolojinin meydana gelmesinde ise toplumun sosyolojik, ruhsal ve fizikî ögelerinin bir ortada olduğu bağlamın oluşturulması gerekmektedir. Öğretim programlarından, ders kitaplarından toplumsal yapıya uygun olması, pedagojik gereklilikleri karşılaması, toplumsal gelişim ve gerçeklere uygun olması ve bu kapsamda paha transferine katkıda bulunması beklenmektedir. Mevcut öğretim programlarımızın bedellere yaklaşımı sistematik ve planlı olmaktan uzaktır. Üniversal, ulusal ve manevi pahalar kapsamında yapılan tahlillerde bilhassa ulusal ve manevi bedeller bakımından programların çoklukla çok sonlu bir içeriğe sahip olduğu anlaşılmaktadır. Programlarda bedel eğitiminin sistematik bir halde ele alınmadığı, program açıklamalarında belirtilenlerle kazanım seviyesindeki durumun birbiriyle örtüşmediği, münasebetiyle pahalara yaklaşımı bakımından iç tutarlılığı yüksek olmayan programlarla karşı karşıya olduğumuz görülmektedir.”
Öğrencilere aşikâr bedellerin kazandırılması sürecinin yalnızca makul derslerle sonlu olmaması gerektiği vurgulanan açıklamada, “Okulda kıymetler eğitimine bütünsel bir anlayışla yaklaşılmalıdır. Bu kapsamda pahalar ilgili tüm derslerde verilmeli ve paha transferi okuldaki genel atmosfere yansıtılmalıdır. Bedeller yalnızca bilişsel alanda ele alınmamalı, duyuşsal açıdan da ele alınmalı ve marifet boyutu ihmal edilmemelidir. Programlarda bedellerin duyuşsal alanla ilişkilendirilmesi yapılmalı ve yalnızca bilişsel boyutta kalan paha transferinin uzun vadede tesirli olamayacağı unutulmamalıdır” tabirlerine yer verildi.
Açıklamada Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müfredat Taslağı’na yönelik yaptığı çalışmalar ve emekleri dikkate alıp ulusal, manevi ve üniversal kıymetlerine değer veren, fizikî, bedensel, zihinsel, ruhsal ve ahlaki gelişimini sağlayacak, nitelikli kuşakların yetiştirilmesine katkıda bulunacak bir müfredat oluşturmasının temenni edildiği lisana getirildi.
İHA
